La comprensión del impacto de diferencias lingüísticas en el comportamiento dentro del aula

Puntos que recordar

El tiempo que se tarda en aprender un idioma nuevo puede variar de un niño a otro según la edad del niño, su motivación, conocimiento del primer idioma, personalidad y exposición al idioma nuevo.
El período de desarrollo para aprender el inglés es más o menos constante entre los niños pequeños y abarca: la continuación del uso del idioma del hogar, el período silencioso o no verbal, la experimentación con sonidos y el uso del habla telegráfica, y el uso productivo del idioma nuevo.
Las familias pueden enseñarnos acerca de sus hijos y acerca de su herencia cultural, étnica y lingüística.
Los maestros y otros cuidadores querrán individualizar la instrucción, ya que aun dos niños de la misma cultura podrían mostrar patrones distintos en el aprendizaje del inglés como segundo idioma debido a factores como las experiencias y la personalidad.

Cosas que hacer

Los ambientes de la niñez temprana deben ser seguros, ofrecer apoyo y permitir que los niños tanto utilicen su idioma nativo como aprendan uno nuevo.
Tenga un plan para fomentar la participación significativa y la inclusión de aprendedores de un segundo idioma en las rutinas y actividades del aula.
Hay que basarse en lo que los niños ya saben y hacerlos participar en situaciones que al principio tal vez no les exija dar respuestas específicas (por ej., situaciones que les hacen pocas demandas).
Utilice estrategias lingüísticas como la correspondencia de palabras nuevas con gestos, dibujos e indicios; los comentarios; la expansión y extensión de las palabras de niños, y el uso de la repetición para apoyar la adquisición de un idioma nuevo de parte de niños pequeños.

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Este material fue desarrollado por el Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Temprano (Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning) con fondos federales del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU., la Administración para Niños y Familias (Administration for Children and Families) (Acuerdo Cooperativo N. PHS 90YD0119). El contenido de esta publicación no necesariamente refleja los puntos de vista ni las políticas del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU., ni la mención de nombres comerciales, productos comerciales ni organizaciones implica ningún endoso del Gobierno de los EE.UU. Se puede reproducir este material para propósitos de capacitación e información.

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